作为一个儿童文学作家，我不仅是在家里创作,近20年里，我还去过全国各地的很多的学校，接触到了很多的孩子。我最大的感触就是凡是书香校园的孩子，也就是阅读比较多的孩子，他们有非常专注的听课能力，而听课的专注程度其实是学习能力最显著的体现。

一、阅读给孩子带来的好处

1.爱阅读的孩子专注力高

一场讲座，如果孩子能够专注地从头听到尾，而且中间不断有领会，能及时地发出笑声，能够大胆发言、大胆提问。那从他的提问、他的发言看得出来，他的思维的宽度和广度是比较理想的。当然我也见到一些阅读量比较小的孩子，给我的感觉就是思路比较封闭，专注力会比较低下，最可怕的是他不会思考，你请他提问题他问不出来。我们都说提问是学习的开始，会提问的孩子才会学习。虽然我只是一个儿童文学作家，但是我深深感受到儿童的阅读、儿童的文学对于我们孩子的智力开发和培养起着非常重要的作用。

2爱阅读的孩子会思考

我在安徽大学开设了一个工作室叫儿童文学工作室，从十年前开始，我就发现很多爱阅读的孩子，他们由阅读又萌发出一个新的爱好——写作，他们模仿我去写各种各样的小说。我看了他们写的这些作品之后，觉得写得很棒，孩子们的作品有他们发光的地方，所以我想给他们勇气、给他们自信。我拿着他们的作品找了很多的出版社，终于有一家出版社接受了我们孩子的作品，浙江儿童出版社，他们出版了四本我主编的小朋友们写的小说故事和童话，这些书放到书店里面意想不到的非常受欢迎。

迄今为止，我们已经挖掘培养了600多名全国各地的小学生，出版了他们写的作品。我们的第一批小作家已经上大学了，我们也做过一个调查，我们从小爱阅读的孩子，很多都上了很好的大学。有一年我去北京开研讨会，我见到一个保送上清华大学的一个小作家，他送我一本书，是关于《红楼梦》的研究的，我都看不懂了。通过我跟他的交流，我发现从小爱阅读的孩子、爱写作的孩子有一个最可贵的特点，就是他们很善于独立思考。

二、儿童读物典型代表——图画书的作用

1.传递深刻主题

我想跟大家分享一下日本的图画书研究专家松居直的话，“世界的宏伟深深扎根于童年”。那对于孩子童年来说的“世界的宏伟”，其实说白了就是画面。

现在大陆也出了很多很棒的图画书，例如《猜猜我有多爱你》。可能很多家长也看过，这本书其实它是通过绘本讲述一个爱的故事。那么在图画书中能不能跟孩子们讲述一些其他的主题，比如说死亡。我们中国人最忌讳的这个话题就是死亡，但是孩子们会遇到这个问题。爷爷奶奶或者是家里的长辈去世了，对孩子来说它是一种心灵上的创伤，那他如何面对这个问题。这个绘本故事就面向孩子讲述了死亡主题。

另外一本绘本《我的爸爸叫焦尼》。可能也有家长听过，其实它直面的是另外一个深刻的主题，如何面对父母离异。这本绘本就用一系列故事展现出父母对孩子的爱没有因为分开而减少，对孩子的爱永远存在。所以说绘本往往能用孩子能懂得语言传递一些深刻甚至哲学上的问题。

2.艺术审美教育

图画书是属于儿童文学中的一个重要的门类。它是以儿童为主要对象的一种特殊的儿童文学样式。它是绘画和语言相结合的读物,美术的元素占很重要的部分。

图画书与插图的都有什么区别？ 我们小朋友上完小学之后会读一些小说，比如说我的小说里边会有一些插图，图画书与插图之间它是有区别的，图画书中间的图画它是主体图画能够叙事，它具有跟语言叙述同样的功能，我们平时讲故事是语言来讲故事，但是在图画书中图画会讲故事，一般在故事中的插画是居于辅助地位的，但是在图画书中图画是居于主导地位的。

图画书的种类分为这样几种，第一种是只有图画，干脆没有文字，叫无字书，这种书现在非常受欢迎，因为图画书的图是完全可以叙事的，而且孩子非常喜欢，通过读图能够揣摩出这个故事的意思。还有一类的图画书图文并茂、文图相互结合而又各自有独立性。

图画书的作用是首先它能着起着最初的审美教育作用。我们的图画书尤其是我们现在的引进的很多的国外的图画书上面的图都是大画家画的，所以孩子们读图是非常的好的一种审美教育。

三、何为优秀的儿童文学作品

1.儿童本位的儿童文学

优秀儿童文学的衡量标准，儿童文学的理论有很多的说法，我比较倾向于一种说法，那就是儿童本位的儿童文学。什么叫儿童本位的儿童文学？儿童文学与儿童教育学是并行发展的两门学科，但是儿童文学作家会被大家经常误解为儿童教育专家，就是因为儿童文学跟儿童教育学之间联系非常密切，所以儿童本位的儿童文学它源于儿童教育学的一个观念。

儿童本位的意思就是说儿童教育要从儿童的兴趣出发，从儿童的需求出发。比如说有的孩子脾气暴躁，是因为他家里有个优秀的哥哥，爸爸妈妈老师把哥哥当成一个好孩子的榜样。那么这个孩子在家里或者在学校都想争宠，都想拥有一个优越的地位。于是他通过“我不听话，经常捣乱”来引起大人的关注，那么在这种情况下怎么去教育这样的孩子？要从他们本身的需求出发，他只不过是希望得到你的关注。所以我觉得儿童的教育要从儿童本位出发，注重儿童自身的特点，这就是儿童本位的教育观。受这种儿童本位教育观的影响，才会诞生一批从儿童本位出发的儿童文学作家。

儿童本位作品有如下特点：

（1）符合儿童阅读兴趣，能够反映儿童真实的心理

有一位儿童文学理论家叫朱自强，他说，“儿童本位的儿童文学不是把儿童看成未完成品。”很多大人觉得小孩子体力也不行，智商也不行，又不懂事又不了解社会，统统要靠大人来教育。小孩子是残次品，我们要把孩子把他养大，培养得跟我们一样，它才会成为一个艺术品。其实并不是这样，孩子身上有很多东西比大人还要厉害，所以我们说要向孩子学习，我们要承认孩子有它自身的价值，就像我拿着孩子们的作品去找出版社，我认为孩子们的作品虽然有缺点，但是有它们的价值，我们不能按照成人的人生预设去教训儿童。

儿童本位的儿童文学作品是从儿童自身的原始生命出发去解放和发展儿童。只有从它原始的生命欲望出发去解放发展儿童，并且要将自身融入其间。也就是说好的儿童文学作品并不是完全排除教育的作用，有个词叫寓教于乐，好的作品既从孩子的生命出发，顾及到他们的阅读的趣味，顾及到他们生命的解放，顾及到他们的自信，他们的热情，他们的梦想，还要让作家参与其中。

（2）培养儿童情感和想象力

儿童本位的儿童文学，它的意义是用艺术来守候童年的感性，培养儿童的情感和想象力。儿童最大的特点就是感性，还有丰富的想象力。儿童的感性和儿童的想象力，在我们有些成人看来会有误解，觉得这东西不好。因为他们希望孩子理性，希望孩子像大人一样。其实儿童的感性和想象力，这是他未来创造力的源泉。

前不久我接触到一个以色列的一个专家，他现在在在中国做少儿编程教育，他的名字叫阿米。他也带了一本书谈教育的书，我也带了几本书，我们在场很多朋友就是要我们在书上签名给他们的孩子。我的朋友总是跟我说，你给我的孩子书上签上好好学习，或者说天天进步，我就折中了一下，写了一个快乐长大。后来我就发现阿米给他们孩子写的是什么呢？Always ask why。经常问为什么？孩子有好奇心，他有感性，他才会经常要问为什么，如果他什么都知道，你把这个道理都传输给他、灌输给他了，他不用去问问题了，所以我就觉得创新力的培养跟我们儿童时期的这种文学阅读、艺术熏陶有着很重要的关系。

（3）能够反映他们真实的心理

还有一点，儿童本位的儿童文学，能够洞悉和鼓励帮助儿童的成长，放飞儿童的生命，召唤人类更加理想的未来。这是我心目中的儿童文学的最高标准。成人作家的价值观应该跟儿童的价值观融为一体，他们应该是成人的同盟军，但同时成人的价值观要宽于儿童，要高于儿童，他才能在作品中正确地引导孩子。他有融合，同时也有一个范围大于儿童的价值观，那么这样融合在一起，才能够成就儿童丰满健全的人生。所以以儿童为本位的儿童文学作家是特殊的人种。他们是成熟的儿童，他们也是儿童的同盟军。 

2.另类的儿童文学作品

讲到另类的儿童文学作品，不得不提儿童文学的几个母题。刘绪源老师认为儿童文学有三大母题，分别是爱的母题，大自然的母题以及顽童型的母题。我给他加上第四个母题就是成长，就是四大母题。母爱、父爱，比如说《猜猜我有多爱你》、《我的爸爸叫焦尼》，都可以看作是爱的母题。像我们同学们爱读的动物小说，就属于大自然的母体。还有一类我们是我们家长平时没有注意的顽童型的母题，故事中往往有一个反天使的形象，孩子他不听话，他蔑视成人世界的秩序和法则，按照自己的设想去重新设计来参与自己的生活。成长的母题展现的是未成年人在成长的过程中，接触到社会、接触到成人世界发生的变化。例如如何愉快的去融入到社会中、融入到这些成人的规则规范中。它跟顽童型的母题是相辅相成的，共同促进孩子的成长。 

对于儿童教育，我的建议是买一本书儿童教育专家的书去读。因为读完一本教育学、儿童教育学或者儿童心理学的书籍能够领略一个体系。儿童教育专家中有一位瑞士的教育家叫皮亚杰，皮亚杰的观点认为：儿童教育分为两种，传统的儿童教育就是灌输给你，让你去接受这个理论。现代的儿童教育是让孩子亲历现场，亲自去体验，这种亲身的体验，让孩子们不断地打破原来的印象，他才会就像我说的以色列人说always ask why。所以儿童文学界带来一个根本性的启迪——启迪儿童对于成人世界的怀疑，反对甚至破坏行为，就是我们所说的淘气。刘绪源老师还提出一个说法，他说教育不能成为一个闭路的循环，你必须让孩子有创新的机会。所以我们的儿童文学作品就有顽童型母题的作品的存在，它跟成长型的母题，它跟爱的母题跟大自然的母题共同促成我们孩子全面的健康的发展和进步。

四、如何协助孩子进行亲子阅读

1.先有兴趣

没有兴趣，孩子是读不下去书的。兴趣是最首要的起点，所以对于家长来说，一定要读他们感兴趣的书，读他们喜欢的书，不要逼着孩子去读你认为所谓的好书。比如说一定要强迫孩子读经典和名著吗？不一定，除非是孩子喜欢的，他不喜欢的不必要强迫他去读，更没有必要让他去写读后感。

2.创造一个舒适的阅读环境

前不久我去买沙发，我发现现在的家具店里有一种沙发，你说能坐两个大人它又小了一点，你说坐一个大人他又大了一点，那这是什么沙发？我突然领悟到，这就是给我们亲子阅读的沙发，坐一个大人一个孩子，你抱着孩子坐在你的腿上、或者坐在你的胸前，然后你给他打开一本书。

3.家长读故事孩子看图画

我们都知道孩子对图很敏感，读图的时候孩子能够发现很多的细节，因为孩子是天然的读图的专家。他们对图很敏感，不需要他们看文字，文字是给家长看的，家长来读给孩子听，孩子耳朵里听的是故事，眼睛里看到的是图画。所以说亲子阅读不光是读故事，更重要的是亲情的交流，享受过亲子阅读的孩子的心中会一直有温暖存在。你读故事的声音，会给孩子留下难忘的印象，他眼里看到的图也会给他留下难忘的印象，更重要的是爸爸妈妈跟他在一起的这种温馨的画面会让他觉得一辈子都非常的受用。

有一首诗是这样写的，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜子的黄金，但你永远不会比我富有。我有一位读书给我听的妈妈。”

4.指导孩子非功利性阅读

我们注意在让孩子们读故事的过程中，我们要让他享受整个故事。有的父母亲或者老师做的我觉得不太妥当的地方是逼着孩子读书的时候摘抄好词好句。如果老想在故事里面有什么好词好句，他们还能快乐地享受这段故事吗？

现在我们的阅读专家都向家长们传递一个理念，叫非功利性阅读的理念。那么什么叫非功利性的阅读？就是单纯地为了阅读而阅读。让孩子单纯地享受一个故事，享受故事里边的起伏的情感，让他养成细腻的情感，让他成为受文学熏陶的这么一个人，这是阅读的享受、阅读的快乐。那么这样的文学读物才能在我们孩子身上起到熏陶的作用。

5.鼓励孩子参与与读书相关的系列活动

为小范围内的孩子们举办读书会，爸爸妈妈可以成为故事爸爸、故事妈妈；积极的鼓励和协助孩子们参加学校组织的书香校园活动；带孩子去参加一次作家见面会；鼓励和协助孩子参与到学校或书店里面的小小图书管理员的活动等等，这些都可能会让孩子对书产生亲切感，从而爱上读书。

6.鼓励人际交往

要留意儿童阅读和儿童生态之间的关系，就是说不要要求你的孩子每天都在看书。孩子最重要的一项活动是要去游戏，要去交往人际交往。适当的时候带孩子出去旅游，这是叫儿童的一种平衡的生态。如果你让他所有的业余时间都在看书，那就破坏了儿童阅读和儿童生态的关系。比如还可以鼓励孩子们和同龄人讨论和交流自己喜爱的书，并在适当的时候提出自己的想法和建议。

7.让自己成为一个真正的能够协助孩子阅读的大人

最后一点，让自己成为一个真正的能够协助孩子阅读的大人。这就要求我们的成年人家长平时首先要爱看书，给孩子树立榜样，其次要多看书你才能知道哪些书孩子们爱看，了解孩子哪些书适合孩子看。

爱上阅读从孩子开始是合适的，从成人开始也不晚，从现在开始都来得及。