芜湖市育红小学作为“安徽省示范家长学校”，积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，明确家庭教育在实施和推进素质教育中的重要作用，引导家长树立正确的教育和人才观。根据信息化社会发展的需要，把学习和实践结合起来，运用信息化手段，创设多种机会，搭建多种平台，开展深度、科学、有效的家庭教育研究。

一、课题名称

家庭教育信息化建设研究 （立项号：AHFLJJYB004）

二、课题研究时间

2016年8月至2018年8月

三、与课题相关的前期成果

2014年至 2016年在芜湖市妇联组织指导下，积极开展了《小学生行为习惯养成中的家庭因素研究》的家教课题研究，于2016年5月顺利结题。此家庭教育课题研究的成果如下：

（一）研究的结论：

1. 小学生行为习惯养成与家庭教育有着必然的联系；

2. 家庭教育对小学生行为习惯的养成必须施以有效干预；

3. 家庭教育必须积极引导和督促孩子养成良好的行为习惯；

4. 孩子良好行为习惯的养成必须建立在科学的家庭教育上。

（二）在整个研究过程中，学校注重与学生家长紧密联系，强调互访，要求互励，注重互谅，以其获得更佳的效果。我们将学生守则及一些规范中的内容化为可实践的东西，让学生分阶段，有重点地在家中“练习”，并定期召开家长会，或通过家校联系本，让家长把“练习”结果向老师汇报，如外出回家打招呼，尊敬、孝敬长辈等。我们与家长结对子，渗透学生良好行为习惯培养的方法指导，以促进学生良好行为习惯的养成。具体分为四步： 第一步，师生共同填写家庭基本情况，教师填写不良行为习惯发生的时间和主要事实教学效果；第二步，家校共同分析原因，进一步研究矫正措施，使看法趋于一致，形成教育合力；第三步，进行效验跟踪记载；第四步，开展矫正评价。
    四、课题研究基础和条件

1．育红小学是一所省示范特色学校，学校一直以来高度重视课题研究工作，通过课题研究活动不断促进师生的发展。学校曾承担过多项国家级、省级课题研究项目，有浓厚的科研氛围，在资料准备上能做到条理清晰、客观真实，科研手段上能做到灵活创新，科研经费得到学校领导的鼎力支持，科研成果显著。

2．本课题组由学校的校长和分管德育的副校长总负责，课题组成员由三部分组成：校德育领导组6人，心理健康教育资质的老师3人，班主任33人。是一支师德修养高、教育经验丰富、年龄层次搭配合理的科研队伍。

3．近年学校在德育方面获得多项荣誉称号，如：

2013年共青团中央、教育部、全国少工委授予学校“全国优秀少先队集体”称号

2013年安徽省教育厅授予学校“安徽省基础教育课程改革先进单位”称号

2014年中共安徽省委 安徽省人民政府授予学校“第十届安徽省文明单位”称号

2015年安徽省教育厅、安徽省妇女联合会授予学校“安徽省示范家长学校”称号

2015年中国陶行知研究会授予学校“全国优秀陶研学校”称号

2016年共青团芜湖市委员会、芜湖市教育局、少先队芜湖市工作委员会授予学校“优秀少先队集体”称号

2017年芜湖市镜湖区教育督导委员会授予学校办学水平评估连续三年“优秀学校”称号

2017年芜湖市家庭教育工作现场会由育红小学承办

五、课题研究方向

1.随着计算机步入家庭、智能手机的研发推广和我国小学教育信息化的不断发展，计算机、手机和网络在家庭教育和小学教育中的作用正在逐步扩大。从对教育信息化的概念进行界定，对当前家庭教育信息化的普及状况和应用情况，以及存在的问题为着手点进行研究，以便学校联合社会、家庭能够有针对性地对家庭教育信息化进行指导，让学校更好地为学生和家庭服务。

2.引导家长自觉利用信息技术提高素养，用现代科学理念来构建立体化的家庭教育信息化体系。引导家长自觉利用信息技术、信息平台及信息资源，提升家庭教育的理论水平、实践能力，注重家庭教育的专业性、系统性、科学性和实效性，用现代科学理念来建构立体化的家庭教育信息化体系。 

六、课题研究意义

家庭教育信息化的重要使命是提升人的素质，尤其是家长的素质。打造智慧型父母，要教育和引导家长梳理“为国教子，以德育人”的理念，要教育和引导家长重视言传身教，建立民主、平等、和睦的家庭关系……引导家长自觉利用信息技术提高素养，用现代科学理念来构建立体化的家庭教育信息化体系。信息化背景下的家庭教育担负这为社会培育新人的使命，充分发挥网络重要窗口的作用。

七、课题研究过程

（一）课题组的组成

1．课题负责人：孔祥明、方芳

2．课题组成员：盛莉、方芸、李莉（大）、李莉（小）、李震、查伟、赵苏皖、王慧

（二）课题组成员的具体分工

1．孔祥明、方芳：课题策划、组织和理论研究

具体负责课题研究的申报和组织、理论模型的建构、课题研究方案的拟定。

2．盛莉 ：课题组织，具体负责过程性管理、实践研究、课题中期汇报

3．方芸：课题组织，具体负责过程性管理、实践研究、课题结题汇报

4．李莉（大）、李莉（小）、查伟、赵苏皖、王慧 ：课题组织、实践研究、资料收集

5．李震：课题物质、网络保障

（三）课题研究的主要阶段

第一阶段：申报课题，准备阶段（2016年6月—8月）

第二阶段：实践研究阶段（2016年9月—2018年1月）

第三阶段：总结研究阶段（2018年2月—2018年5月）

第四阶段：结题阶段（2018年6月—2018年8月）

（四）课题研究实施

1. 健全规范的家长学校管理机构

学校坚持家庭教育与学校教育协调一致，形成家校互动的教育合力，在创建并运营班级网络环境下的家庭教育资源平台和家校沟通互动平台的过程中，在原有的学校家委会基础上，各班增加了班级家委会，形成两级家长学校校委员会管理机制，由学校孔校长任校长，副校长、校关工委负责人和家长代表为副校长，德育处主任、教导处主任、大队辅导员及家长代表为秘书长等职务，机构健全。

召开育红小学家长委员会有着完善的管理制度，每两年一次改选，至今已经是第十一届，家委会管理有明确的工作制度和工作流程，各位家委会委员尽职尽责，努力工作，在积极参与学校管理、努力为学校办实事办好事的同时，还广泛收集家长的意见和建议，及时反映家长的需求和呼声，为家庭和学校之间架起了一座联系和沟通的桥梁，极大地促进家庭与学校的合作，为学校的教育发展做出了很大贡献。去年，恰逢两年一次的家长委员会改选。经过各班热心家长的主动申报，学校召开了德育工作领导小组专项会议，选举产生了育红小学第十一届家长委员会的成员共69位，会上孔祥明校长作了近期学校工作报告，对家校合作教育提出了建议，家长委员会代表带领大家重温家长委员会倡议书，学校介绍了育红小学微信企业号，通过企业号的使用能够更加方便家长更快、更全面地了解学校的相关活动和信息，同时完善各个班级的家委会微信、QQ群的运营使用，为今后的家校联手教育搭起一座更为便捷的沟通桥梁。今年1月再次基于课题研究的家委会研讨会。

2. 精彩务实的家庭教育公开讲堂

家庭教育公开讲堂让家长对家庭教育有了更深的认识，也给家长带来了新的教育方法，弥补了在教育孩子中的不足，更有效地促进了家校合作。学校每学期至少举办两次家庭教育公开讲堂，主讲教师分别来自关工委负责人、学校校长、有成功育子经验的家长等。芜湖市妇联陈怡主席、芜湖市关心下一代工作委员会孔祥鸣主任亲临现场指导工作。

在课题研究中，为了让更多的家长能反复观看和学习大讲堂的精彩内容，学校增设了“育红小学家庭教育大讲堂”QQ群, 成员来自两级家委会成员，学校将公开讲堂进行了全程拍摄，将讲座PPT及时发到“育红小学家庭教育大讲堂”QQ群，供QQ群里的家委会代表进一步学习，并分享转发到各班家长群里。如：

邀请镜湖区教育局关工委家庭教育讲师团每学期进校开办家教讲座，如：镜湖区教育局关工委家教讲师团成员王贻中、李秀英、洪毓琳、李怀春等同志主讲的“争做合格家长”家教知识讲座。他们分别从教育孩子学会做人、教育孩子学会生活、教育孩子学会学习等方面阐述了家庭是孩子的第一个课堂，通过积极的互动与亲身经历向全体家长们介绍什么才是现代教育，更让家长们知道教育科学性，以及自我学习的必要性和重要性，促进了家长们对孩子做事必先做人，良好学习、生活习惯和健康心理等方面的培养有了新的考虑。 家长们听后纷纷表示聆听讲座收获颇丰，明白了争做合格家长的重要意义以及如何争做合格家长，并希望多开展这样的家教讲座活动。

育红小学孔祥明校长受邀向育红小学家长举办了“期待，每一朵花开——怎样做好家庭教育”为主题的家教知识讲座。孔校长通过一个个具体的事例，用生动的语言介绍了孩子不良习惯的成因、改变的有效方法以及父母教育中极易出现的误区等，并从培养良好的亲子关系、培养良好的行为习惯、引导孩子学会自学、关注孩子心理健康等方面向家长进行了指导和经验的传授。由于现场时间短，表达不充分，于是孔校长将讲座PPT分为上下两期，分时段发送到“育红小学家庭教育大讲堂”QQ群，以便家长们能细细品读，有针对性地落实。

育红小学为满足家长的需求，还举办了“优秀教师的育子经验”专题家庭教育讲座。如：育红小学金玉老师，她的孩子曾是芜湖市第一位校长实名推荐保送上北大的学生，学校邀请她为家长开放了《人生就像一场马拉松》的家庭教育大讲堂。金老师结合自身教育经验，重点从人生规划、贵在坚持、正确激励、有效沟通四大方面进行讲解，强调掌握科学的教育方法是关键，为家长提供了科学的教育思路，进一步普及与推广家庭教育科学知识，帮助家长走出教育的误区，为未成年人健康成长营造更加良好的家庭环境提供了有力的帮助。

每次现场家教讲堂活动，校德育团队高度重视，校关工委负责人马永丽主任全程参与录制，以确保大讲堂的质量。孔祥明校长曾在“育红小学家庭教育大讲堂”QQ群这样说道：“孩子的成长不是一蹴而就的，孩子的教育更不是朝夕见效的！我们要把孩子的教育视为家庭的重点工程，精心设计，精确实施，确保质量！”

2. 丰富多样的家校互动交流活动

(1)召开生动的家长会

每学期两次家长会，除了学期末召开全体家长会之外，还新生家长会和毕业班家长会。学校在第一学期开学初坚持举办新生家长会，这也是家长学校新一批学员入校的启动会，学校通过信息化手段，增加图、文、声像、视频等多种呈现方式，旨在拉近学校和家长的距离，使家长更具体直观地了解学校，认识到家校沟通从孩子入学开始，帮助家长引导孩子适应小学生活，具体从孩子的生活习惯、学习习惯的培养入手明确要求和做法。  

学期末的全体家长会，学校精心策划了家校网上交流主题，比如：“欣• 心• 新”主题家长会、“近·劲·进”主题家长会、“携·谐·协”主题家长会等。“欣• 心• 新”代表着家长和老师对待孩子要保持“欣赏”，付出“爱心”，激发“创新”；“近·劲·进”则表示“走近”孩子、一起“努力”、共同“进步”；“携·谐·协”则是围绕家校之间能更加“携手、和谐、协作”的话题展开。在家长会上，学校利用电子白板、班班通网络等媒体设备，老师和家长们一起分享了学校的教育教学理念以及一学期以来学校教育教学所取得的成绩，并且就如何聚焦学生核心素养，关注孩子长远发展等方面结合案例详尽讲解，如何让孩子健康、阳光、快乐地成长，以及如何培养孩子良好的学习习惯、行为习惯等方面结合案例会后在网上进行充分探讨。家长会增进了家庭与学校的交流，强化了相互配合、协力共管的现代教育观念。

（2）开通网上“家庭教育微故事”互动分享

     2017年9月学校家委会发起了网上 “家庭教育微故事”互动分享活动，家长们针对各自家庭的孩子特点、家庭背景、教育理念积极探讨生活中的一些教育困惑，分享真实的家庭教育体悟，此活动深受家长欢迎，参与的家长很多，课题研究组成员在整理这些微故事的时候，也与家长及时表达和真诚交流。

（3）开展班主任“微评价”培训

班主任是和家长沟通交流最多的老师，在建议老师们创建并运营网络环境下的家庭教育资源平台和家校沟通互动平台与家长进行积极正面的沟通和交流过程中，学校德育领导小组策划开展了班主任“微评价”培训活动，旨在提高家校信息化平台上的交流实效性。

（4）开放校园网。在学校网站中单独开辟 “育红小学家庭教育天地” 专栏，家长登陆育红小学校园网站，还可以了解学校教育教学新闻，注册进入“电子校园”，分享心理健康教育指导类文章，在网站论坛中与老师交流、探讨教子方法。

（5）开放校园课堂。每年素质开放周向家长开放校园课堂及各种活动，家长可以走进校园随堂听课，学校举行各年级亲子活动，提供相关家庭教育咨询服务，使学校和家庭这根纽带联系得更紧密，并将活动视频及时反馈分享给各个家庭。比如：家长走进少先队活动课，邀请了部分家长代表参与了《我劳动 我成长 我快乐》少先队活动课的录制，学生们在后期通过视频共享再次看到父母来到学校担任评委的情景，为父母骄傲，对父母在生活中的指导更加信任，并体悟学校和家庭带来的幸福成长过程，同时也让家长的家庭教育更加专业化。

4. 朝气蓬勃的家长义工管理队伍

为了密切家校之间的交流和合作，促进学校与家庭之间良好的和谐关系，更好的实现家校联手育人，学校建立了“家长义工服务群”网络平台，每学年学校都要聘请一部分家长担任学校的家长义工，参与学校的管理工作。校方和家长义工代表签订协议书，学校介绍家长义工服务项目和具体要求，为新加入的家长义工授工作牌，让更多的家长走进校园，了解孩子在校的情况，参与学校的管理，积极配合学校为孩子们做好各项服务，如放学路队管理、爱心图书管理，大型活动志愿服务等，增进学校与家庭、社会的沟通和理解。育红小学的学生社团活动在发挥校内教师专业引领的基础上，鼓励家长义工们参与学校社团建设，充分发挥家长义工、校外辅导员的作用，成立了由家长义工参与指导的书法等社团，更好地利用了来自家长自身的优秀的教育资源。此外，家长义工还积极参与学校大队委改选、征文评比、“悦读之星”评比、黑板报评比等一系列活动，活动中家长们亲身感受到校园学习氛围，学校和老师利用这个机会倾听家长对我校英语教学意见和建议，增进学校与家长之间的联系和理解。家长义工们用自己充满爱心的实际行动为孩子们树立了榜样，在家长义工们的热情支持和严格监督下，育红小学的家校合作管理更显健康、规范、和谐。

学校老师在“家长义工服务群”网络平台上及时发布学校近期的志愿服务项目，及时分享参与学校管理的义工工作照片，及时点赞，加大了学校和义工家长、义工家长之间的沟通交流的力度，提高了家校之间的相互理解和彼此给力的效能。

八、课题研究成果

1. 通过课题研究，学校创建、完善了网络环境下的家庭教育资源平台和家校沟通互动平台，如校讯通、校园网、分级的家委会和家长微信、QQ群的运营使用，学校微信公众号的运营使用等。

2. 利用信息化教育资源指导家庭教育，形成先进的家庭教育观念和终身学习的意识，帮助家长掌握正确的家庭教育经验，帮助家长用现代科学理性来指导家庭教育实践，为孩子的终身发展奠定良好的根基。

3. 教师对创建信息化校园环境的理解，促进教师家庭教育指导方法的更新，形成教师、家长与信息化资源高度交互的学习氛围，逐步实现现代小学家庭教育指导模式的变革。如：在微信、QQ群中老师与家长在沟通交流时进行有效的“微评价”，明确了能够帮助家长答疑解惑，使家长掌握正确的家庭教育方法，及时指导家长形成先进的家庭教育观念和终身学习的意识，帮助家长用现代科学理性来指导家庭教育实践，为孩子的终身发展奠定良好的根基。基于广泛应用下的课题研究，“微评价”是一个交流的新突破，这种评价形式也将给我们师生和家长带来新的体验和新的影响。

探索规范了教师网络“微评价”的表述模式，即“四要点”和“两不要”。

    “四要点”分别是：

（1）文字精炼不拖沓（三部分：事件描述、我的观点、联系教育）

（2）坚持激励性原则的评价

（3）有积极建议的评价

（4）能提供帮助的评价

“两不要”，分别是：

（1）不要有消极的负能量的埋怨或吐槽；

（2）不要有针对具体某个学生的批评图片或文字。

如果需要指出个别问题，请单独和家长电话联系或当面沟通，不要因自己一时的情绪而在网络上留下一些不适宜的文字。

培训案例：“微信运动”话题

描述事件：关注微信运动，计算每日走路步数，微信好友排名点赞，互动激励。

老师的观点：再辉煌的成绩在伴随新的一天到来之际，都将全部清零。
            难在坚持，贵在坚守，

        只有每一天的虚心和虔诚，
            才会有每一天不重复的积累，
            才会有质的提升和心的快乐！

联系学校教育：“勤学习，乐生活”是本学期学校的教育主题，引导、帮助、激励孩子计划做一件事坚持21天，必能养成好习惯，收获到其中的乐趣。

（并举例吴**老师指导儿子进行的21天英语阅读习惯养成具体操作方法）

德国哲学家雅斯贝乐斯在《什么是教育》一书中有一句大家很熟悉的话：教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在网络“微评价”实践过程中，老师们彼此勉励：做一名充满爱心和教育智慧的好老师！在学校、家庭的合力教育下，使学生们成为那被摇动、被推动、被唤醒内心种子的幸运儿！

3. 利用信息化平台促进家长们之间的育儿思想大碰撞。通过课题研究提供的平台，有200多位家长撰写并在网上分享了自己的“家庭教育微故事”，针对家庭教育中的小事情、小问题，引发大讨论、大思考，家长们互动交流热烈，学校进行了整理和编辑，形成了《育红小学家庭教育微故事集》。

摘录课题组老师的一段感言：“最近一段时间认真拜读了大家上传的每一篇家庭教育微故事，静静地感受着爸爸妈妈对孩子的真心对话和长情告白，这里面有坚持的教育原则，有碰撞的教育智慧，还有博大而柔软的父母心。作为老师也是家长的我，情绪也随着一个个真实的小故事时而感动，时而肃然起敬，时而欢悦，时而凝重思索。感谢你们的真诚分享，共整理了47篇家庭教育微故事，我将这些故事编辑了一个概要，发现大家的故事涉及到3 个话题，分别是关于考试成绩，关于生活交流，关于学习方法，无论是哪一个话题，家庭教育的关键词都离不开两个字，那就是“陪伴”，在这里引用502班买买蔡然爸爸文中的几句话，和大家共勉：‘爸爸虽然工作忙，但觉得陪孩子读书，陪孩子做作业，陪孩子玩游戏，陪孩子做手工……陪伴孩子很有必要，不用去担心爸爸的陪伴会导致孩子独立性的缺失，孩子对你的依赖会慢慢变成自信，这种自信会给孩子今后的人生带来足够强大的内心。’大家在这份分享目录概要中勾选一些您感兴趣，觉得有帮助，有共鸣的文章，请将具体的故事文档分享到各自的班级群里，也期待寒假期间有更多的家长朋友能将自己的家庭教育微故事分享给大家，让更多的家长在家庭教育理念的相互学习中，探索适合自己孩子的家庭教育之路，一起陪伴孩子，共同成长！再次感谢大家，提前祝大家新春快乐,合家幸福！”

根据网络“家庭教育微故事”中的关注焦点，学校举办了多场“家庭教育微故事”分享会，分年级邀请家长们面对面地朗读自己的故事，分享育儿的经历和体悟，进一步影响家长对家庭教育的关注和入心。

八、课题研究继续思考和探索

1. 学校各类信息化建设平台的维护还需更加细致，在细节上进一步完善；

2. 家庭教育大讲堂的分享可以形成相关主题的系列，深入学习和研究；

3. 对家庭教育个案的指导，学校可以建立电子档案，推进跟踪持续辅导。