今年8月，安徽省教育厅下发《关于做好义务教育阶段学校每天开设一节体育课的通知》，要求全省义务教育阶段所有公办、民办学校，从2024年秋季学期开始，必须每天开设一节体育课，上、下午各开设一次30分钟大课间体育活动，保障学生每天两个小时体育活动时间。

　　秋季学期已经过半，全省义务教育阶段学校体育课实施情况如何？记者走进各中小学，探访各地如何想方设法盘活资源，让学生眼里有光、心中有梦。

　　课程：

　　从单一运动到多样体验

　　在合肥市师范附属第三小学华山路校区，体育老师冯新悦每周都要带孩子上“魔镜课”。体育馆里，“魔镜”在墙上一字排开，学生分组跟着屏幕中的“数字人”做热身，个个神情专注。AI“教师”对学生动作自动计时、计次，及时纠错。同时AI设备还可以收集数据，分析学生的动作完成情况，然后进行判定，根据难度给每个学生分配定制化的学习任务。

　　将数字技术运用到体育课程教学中，通过互动体育镜等工具，实施信息化智慧体育教学，这只是体育教学多样化的一个方面。随着体育教育的普及，学生们不仅在球场上奔跑，还参与到各类传统与现代运动项目中。无论是田径、乒乓球、游泳还是新兴的轮滑和悠悠球，不论是传统的师生联动，还是数字时代的人机互动，学生们都能够在多样化的运动体验中找到自己的热情和兴趣。体育课也成了学生们释放学习压力，享受自由和快乐的重要时光。

　　在阜阳市颍州区东清小学的训练场上，同学们玩转手球，双人对抗、持球突破、侧身擒尾、守垒大战……和传统的篮球、足球、田径、跳绳相比，这个项目显得有些小众，却让同学们产生了浓厚的兴趣。据了解，自新政发布后，阜阳市颍州区采取了一系列措施，解决体育课实施过程中面临的场地、师资和课程内容等多方面的问题。在课程内容的多样化方面，该区许多学校逐渐形成了以球类运动、田径项目和其他小众运动为基础的综合课程体系。以东清小学为例，在手球这一项目上，学校的手球教练通过“普及+拓展+专业”的三级课程结构，帮助学生从零基础到掌握运动技巧，实现了高效的教学覆盖。这不仅增强了学生的参与感，也丰富了校园文化生活。

　　“学生的运动经历不仅仅是能力上的提升，更是生活态度的塑造，是现代教育不可或缺的一部分。”阜阳市颍州区教学研究室兼职体育教研员张文付说，各中小学校的体育教育教学逐渐从“一门学科作业”到成为“一种锻炼习惯”，从提高一种运动能力到成为一种生活方式，越来越多的学生成为运动达人。

　　“在开好常规体育课程的基础上，我们更加注重特色体育项目的开发，挖掘孩子们的体育特长，让他们爱上运动。”合肥市师范附属小学校长汪伟说。该集团校目前拥有多所分校，各分校依托骨干教师形成了特色体育项目“一校一品”的局面。为此，集团校内部进行足球、篮球、乒乓球等领域的优势项目“共享”，通过体育社团的形式让学生依兴趣“选学”“走班”，组织体育老师“走教”。同时该校还主动“借”来特色课程，所在街道文化馆的非遗课程多达几十种，于是学校从课程单上遴选出相关的舞龙、抖空竹等体育活动，把非遗传承人请进校园。现在，作为特色体育课，舞龙覆盖了6个班级，抖空竹覆盖了20个班级。课间时分，孩子们集体抖空竹的场面甚是壮观。据悉，目前合肥市包河区已有部分学校开始尝试从特色体育教学到“选项教学”的过渡，因材施教，让同一年级的学生遵循各自兴趣与特长，选择篮球、排球、足球、啦啦操等项目，学校重新编班，开展分层教学。

　　师资：

　　多渠道培养“全科”老师

　　11月24日，蚌埠市发布招聘公告，面向全省退役运动员专项公开招聘5名体育教师，这是该市今年专项招聘的第二批老师。而在此前，宿州市也公开面向全省退役运动员专项公开招聘6名体育教师，其中灵璧县和泗县各3名。这些曾经出现在电视屏幕上的运动健儿将进入中小学，为中小学的体育课堂输入新鲜的血液。

　　据了解，虽然社会各界越来越重视青少年的体育健康教育，但是受编制缺、招聘难等问题的制约，中小学校缺专职体育教师的问题仍然存在。因此，今年以来，安徽省各市也将体育师资队伍建设摆在了重要位置。招聘专业优秀运动员成为各市引进优秀师资、优化师资队伍的重要途径之一。

　　实际上，近年来，已经有很多专业优秀运动员走进了校园，活跃在讲台和训练场上，实现了“身份切换”。据了解，今年2月，合肥市出台《关于切实做好从我省优秀运动队退役运动员中选拔学校体育教师和体育教练员有关工作的通知》，为更多优秀运动员退役后担任教师和教练员打开了“绿色通道”。其他各市也有相关文件，运动员走进校园的步伐加快。他们的加入，既缓解了当下体育师资较为缺乏的困境，也成为中小学体教融合的重要助力。

　　“要让体育师资队伍迅速成长，还需要经费投入、评优考核、绩效奖励等多方面的保障。”合肥市教育局有关人士说。今年秋季开学前，合肥市教育局下发通知要求，实行“一地一策、一校一案”。要求各地各校统筹调配各校编制和岗位数量，重点加强义务教育学校体育师资配置和培训，着力解决因体育课时增加而导致的体育教师配备不足问题。通过鼓励统筹兼职教师、引进退役运动员，合理调配体育教师课时量、加强新进教师岗前培训等方式，确保体育教师配备到位。同时，进一步畅通体育教师职业发展通道，优化学校绩效考核评价机制，将教师指导学生训练比赛计入工作量，将学生体质健康状况和带训成绩等纳入绩效奖励范围。

　　六安市则通过购买服务、招聘兼职老师等方式，保障体育师资。2023年，全市中小学校配备体育专职教师2089人，兼职体育教师2239人，新招聘体育教师18名，并从安徽省运动队优秀退役运动员中招聘4名体育教师。鼓励有条件的县区和学校通过购买服务方式，指导学校根据需要，设立专（兼）职教练员岗位，并与相关专业机构等社会力量合作向学校提供体育教育教学服务。同时，通过开展中小学体育教师体育优质课评比、体育教学送教下乡和教研交流等活动，提升学校体育教师教学能力。

　　“体育课时增加了，就要着力解决体育教师配备不足的问题。我们鼓励各地统筹教师‘走教’‘轮岗’‘转岗’，合理调配体育教师课时量、培训全科教师。”安徽省教育厅艺体卫处相关人士说，各级教育主管部门需要统筹调配各校编制和岗位数量，配齐配强体育教师，重点加强义务教育阶段学校体育师资配备和培训。目前各地通过加强新教师岗前培训开展辅助教学、返聘优秀退休体育教师、设立专兼职体育教练员岗位、引进优秀退役运动员担任体育教师和教练员、购买特色课程服务等方式，确保体育教师配备到位。同时鼓励有条件的地方和学校积极探索“AI+体育”等模式，利用人工智能技术赋能体育教育教学。

　　保障：

　　教学落实纳入督政考核

　　多彩的课程，专业的师资，我省中小学体育教学已经跨上一个新台阶。如何保障现有的教学成果，使每天数小时的体育锻炼成为校园常态，这也需要教育部门以及各项措施保障为其保驾护航。

　　每天一节体育课，时长如何保证？合肥市教育局明确要求，各地统筹好各学科课时安排，优先确保每天一节体育课，不得以课后服务替代体育课，严禁削减体育课时，严禁其他学科以任何理由挤占体育课时。各校可根据实际科学编排体育课，探索长短课结合等方式创造条件开展体育锻炼，着力保障学生每天校内运动时间不少于2小时。

　　我省还实施体育家庭作业制度，鼓励家庭制定学生课后和节假日体育活动计划。同时，学校将学生的体质健康测试结果向家长通报，提出体育锻炼建议。

　　体育场地不足，如何扩容？我省各地也各显神通。合肥市包河区的各个学校除了实现错时、错峰、互补使用外，还将楼间通道、功能教室、走廊连廊等作为室内外体育课教学场地。六安市鼓励学校加强与周边学校、社区体育场馆、公共文体设施的合作共享，拓展学校体育活动空间，更好满足学校体育活动需求。宿州市埇桥区加大对学校体育设施建设的投入，新建和改造了一批标准化运动场地，改造和提升20余所学校体育场。“我们鼓励各学校充分开发合理利用学校空间资源，积极挖潜扩容，利用走廊、校园‘边角料’打造‘微操场’，开辟体育课教学和体育活动场地。”省教育厅艺体卫处相关人士介绍，我省鼓励学校通过走班选课、优化体育课编排等方式，错时高效利用学校体育教学场地，最大程度提高场地利用率。鼓励学校加强与周边学校、社区体育场馆、公共文体设施的合作共享，拓展学校体育活动空间。深化体教融合，推动学校体育场馆和社会公共体育场馆双向开放。

　　为了保障体育课的开好开足，教育部门还将义务教育阶段学校每天开设一节体育课纳入学校质量监测评价体系和教育督导评估范围，对各学校落实情况进行随机检查、交叉检查，检查结果作为申报体育等各类特色学校、示范学校，以及学校和学校领导当年评优评先等的重要参考。省教育厅结合全省学生体质健康抽测、中小学体育工作评估等开展随机抽查，落实情况将作为教育督政考核内容。对于弄虚作假，实施阴阳课表的，一经查实，将全省通报并严肃追责问责。